An Exploratory Probe of Burnout Syndrome in the Special Education Profession
DOI:
https://doi.org/10.47750/pegegog.15.01.03Keywords:
burnout syndrome, educator, profession, sociological probeAbstract
The promotion of mental health, not only in teaching staff, is one of the new issues of great contemporary relevance. The present text presents findings on an aspect of burnout syndrome, specifically in the position of special educators.
As part of the research strategy, a qualitative research technique was used, specifically the interview tool. The structure of the interview was prepared in advance and based on the areas that lead to answering the research objective. The goal of the research probe was to find out and describe the aspects that affect the psychological and physical aspects of special educators. And further, do special educators have a predisposition to burnout within their helping profession. Within the group of respondents, it was a targeted selection of people, specifically 15 special educators who have professional experience, but the primary core of the selection was general experience with burnout syndrome. Working with children with special educational needs and inclusive tendencies is all the more difficult because it requires constant intensive contact, individual approach, engagement and maximum involvement of special educators. Very often, however, the right feedback does not appear, in the form of achieved learning results, and the effort to pass on one's knowledge, skills and values does not meet with the response it needs. This is one of the main reasons why burnout occurs more often in special education teachers than in other occupations.
Downloads
References
Arias, W. L., Huamani, J., & Ceballos, K. D. (2019). Burnout syndrome in Schoolteachers and University Professors: A psychometricand comparative anaylys from Arequipa City. Propósitos y Representaciones, 7(3), 72- 110. doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n3.390
Arnup, J., & Bowles, T. (2016). Should I stay or should I go? Australian Journal of Education, 60(3), 229-244. doi:10.1177/0004944116667620
Bártová, Z. (2011). Jak zvládnout stres za katedrou. Kralice na Hané, Česko: Computer Media.
Bedrnová, E. (1999). Duševní hygiena a sebeřízení pro vysokoškoláky a mladé manažery. Praha, Česko: Fortuna.
Čapek, R., Příkazská, I., & Šmejkal, J. (2021). Učitel a syndrom vyhoření. Praha, Česko: Raabe.
Český statistický úřad (2024). Školy a školská zařízení 2022/23, online. Available from: https://csu.gov.cz/domov
Daněk, A. & Klugerová, J. (2023). Inclusive Education as an Instrument for Preventing Social Exclusionad. ALTA: Journal of Interdisciplinary Research, 13(2), 142-144. doi: 10.33543/j.1302.142144
Dobešová, B. (2023). WEBINÁŘ - Jak na duševní rovnováhu učitele – prevence syndromu vyhoření., 26. 9. 2023, 16.00 - 19.00. www.societyforall.cz
Gavora, P. (2010). Úvod do pedagogického výzkumu. Brno, Česko: Paido.
Hawkins, P., & Shohet, R. (2004). Supervize v pomáhajících profesích. Praha, Česko: Portál.
Hendl, J. (2023). Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. Praha, Česko, Portál.
Jovanović, V., Karić, J., Mihajlović, G., Džamonja-Ignjatović, T., & Hinić, D. (2019). Work-related burnout syndrome in special education teachers working with children with developmental disorders – possible correlations with some socio-demographic aspects and assertiveness. European Journal of Special Needs Education, 34(5), 692–701. https://doi.org/10.1080/08856257.2019.1572092
Kebza, V., & Šolcová, I. (2003). Syndrom vyhoření. Praha, Česko: Státní zdravotní ústav.
Kucharská, A., Mrázková, J., Wolfová, R., & Tomická, V. (2013). Školní speciální pedagog. Praha, Česko: Portál.
Leblanc, L. (2021). Sebepéče pro pečující: průvodce vědomou péčí. Praha, Česko: Alferia.
Mlátilíková, E. (2023). WEBINÁŘ - Syndrom vyhoření v pedagogické praxi., 17. října 2023, 14:00 - 18:00. www.npi.cz
Nešpor, K. (2023).WEBINÁŘ - Jak zvládat stres za pomoci toho, co už dávno umíte!; 20.11. 2023, 17:00 - 18:20. www.raabe.cz
Němejc K., Smékalová, L. & Kříž, E. (2019). A Reflection of the Quality of Education in the Use of Teaching Aids and the Importance of Lifelong Learning. Rural, Environment Education Personality (REEP), 12(1), 94-103. Doi: 10.22616/REEP.2019.012
Nürnberger, E. (2011). Jak získat vnitřní klid a rovnováhu. Praha, Česko: Grada.
Oriešèiková, H. (2015). What will be the next, special educational system?. Miláno, Itálie: EDUCatt Università Cattolica.
Ponížilová, T., & Urbanovská, E. (2013). Výzkum protektivních faktorů ve vztahu k syndromu vyhoření v České republice a v zahraničí. Klinická psychologie a osobnost, 2(2), 5-17. https://hdl.handle.net/11222.digilib/129903
Poschkamp, T. (2013). Vyhoření: rozpoznání, léčba, prevence. Brno, Česko: Edika.
Prieβ, M. (2015). Jak zvládnout syndrom vyhoření: najděte cestu zpátky k sobě. Praha, Česko: Grada.
Ptáček, R., Raboch, J., Kebza, V., & Šolcová, I. (2017). Česká verze Shiromovy a Melamedovy škály vyhoření. Československá psychologie, LXI(6), 536-545.
Ptáček, R., Vňuková, M., Raboch, J., & Smetáčová, I. (2018). Syndrom vyhoření a životní styl učitelů českých základních škol. Česká a Slovenská psychiatrie, 114(5), 199-204. http://www.cspsychiatr.cz/dwnld/CSP_2018_5_199_204.pdf
Slowík, J. (2022). Inkluzivní speciální pedagogika. Praha, Česko: Grada.
Slowík, J. (2016). Speciální pedagogika. Praha, Česko: Grada.
Smetáčková, I. (2020). Učitelské vyhoření. Proč vzniká a jak se proti němu bránit. Praha, Česko: Portál.
Stárek, L., Klugerová, J., Kocurová, M., Kotvová, M., Moucha, Z., & Konečná, P. (2021). Speciálně pedagogická praxe jako významný komponent pregraduální přípravy studentů - Student praxe profese/Special education work placement as a crucial component of undergraduate student preparation - Student practice profession. Praha, Česko: Univerzita Jana Amose Komenského.
Švamberk Šauerová, M. (2018). Techniky osobnostního rozvoje a duševní hygieny učitele. Praha, Česko: Grada.
Švancar, R. (2017). Učitelství je velmi osamělá profese: i to může vést k rozvoji syndromu vyhoření. Učitelské noviny: týdeník pro učitele a přátele školy, 120(2), 21.
Venglářová, M. (2011). Sestry v nouzi: syndrom vyhoření, mobbing, bossing. Praha, Česko: Grada.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Pegem Journal of Education and Instruction
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.