Quiet Quitting in Career Ladders: Teacher Perspective
DOI:
https://doi.org/10.47750/pegegog.15.01.15Keywords:
Career barriers, quiet quitting, teachersAbstract
This study aims to reveal the association between teachers’ career barriers and their quiet quitting. Also, predictive level of career barriers for quiet quitting was investigated. Therefore, relational survey model of quantitative research designs was employed. Data were collected with Career Barriers Scale and Quiet Quitting Scale, from 384 teachers working in Mersin. As a result, teachers’ opinions about career barriers are at a high level though their inclination to quiet quitting is quite low. Furthermore, teachers’ opinions showed significant difference in family barriers by gender and bureaucratic barriers in higher education by school type while, in terms of quiet quitting, significant difference was revealed in sub-factors of work related performance and depersonalization towards work by gender, in sub-factors of work related performance and indifference towards school by school type. Career barriers have a low but significant correlation with quiet quitting at dimensional level. Multiple regression analysis showed that career barriers explain the variance in quiet quitting slightly but significantly. Discussion and suggestions were made in line with these findings.
Downloads
References
Avcı, N. (2023). Örgütsel sinizm, örgütsel sessizlik, işte sözde var olma ve sessiz istifa arasındaki ilişkiler: İstanbul Maltepe Belediyesi örneği. Süleyman Demirel Üniversitesi Vizyoner Dergisi, 14(39), 968-989.
Avşar, S. (2017). Toplumsal cinsiyet rolleri bağlamında tarihsel rollerini yitiren erkekliğin çöküşü: Küllerinde “yeni erkek”liğin doğuşu. KADEM Kadın Araştırmaları Dergisi, 3(2), 224-241.
Balcı, A. (2009). Eğitim yönetimi: Teori ve araştırma. Ankara: Pegem Akademi.
Bilkay, T.A. (2017). Çalışan kadınların kariyer engelleri ve cam tavan sendromu algılamalarının iş motivasyonlarını etkilerini belirlemeye yönelik bir araştırma: Sağlık Bakanlığı merkez teşkilat örneği. Unpublished master’s thesis, Gazi University Social Sciences Institute, Ankara.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (7th ed.). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Cenğiz, G. (2011). Kadın öğretmenlerin kariyer engellerini algılamalarına göre kararlara katılım düzeyleri. Unpublished master’s thesis, Çanakkale Onsekiz Mart University Social Sciences Institute, Çanakkale.
Çelik, V. (2014). Kadın öğretmenlerin karşılaştıkları ailevi engeller. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(3), 112-130.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik. (3rd ed.). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Drafke, M. (2009). The human side of organizations. Pearson Education, Inc
Erdoğmuş, N. (2003). Kariyer geliştirme: Kuram ve uygulama. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Eren, A. (2013). Öğretmenlerin ekonomik sorunları ve iş tatmini. Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(3), 45-60.
Erkuş, A. (2017). Denence testi ve H0 denencesinin reddedilememesinin dayanılmaz ağırlığı. İlköğretim Online, 16(4), 1-5.
Ertürk, Y. (2013). Toplumsal cinsiyet rolleri ve iş-yaşam dengesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 55-72.
Gezer, M. (2010). Kariyer planlanmasında meslek seçiminin önemi: Sakarya’da meslek lisesi son sınıf öğrencileri üzerine bir araştırma. Unpublished master’s thesis, Sakarya University Social Sciences Institute, Sakarya.
Güngörmez, E., & Alkış, H. (2015). Örgütsel adalet algısının performans üzerindeki etkisi: Adıyaman ili örneği. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (21), 937-967. https://doi.org/10.14520/adyusbd.67320
Harter, J. (2022). Is quiet quitting real? https://www.gallup.com/workplace/398306/quiet-quitting-real.aspx.
Hetler, A. (2022). Quiet quitting explained: Everything you need to know. https://www.techtarget.com/whatis/feature/Quietquitting-explained-Everything-you-need-to-know.
İdi, A. (2017). İlkokul ve ortaokullarda örgütsel iklim ve öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişki. Unpublished master’s thesis, Dokuz Eylül University Educational Sciences Institute, İzmir.
İnandı, Y. (2009). The barriers to career advancement of female teachers in Turkey and their levels of burnout. Social Behaviour and Personality, 37(8), 1143-1152.
İnandı, Y. & Gılıç, F. (2020). Öğretmenlerin kariyer engelleri ölçeğinin geliştirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 15-31.
İnandı, Y., Gün, M.E., & Gılıç, F. (2017). The study of relationship between women teachers’ career barriers and organizational silence: Viewpoint of women and men teachers. European Journal of Contemporary Education, 6(3), 542-556.
İnandi, Y., Özkan, S., Peker, S., & Atik, Ü. (2009). Kadın öğretmenlerin kariyer geliştirme engelleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1).
İnandı, Y., & Tunç, B. (2012). Kadın öğretmenlerin kariyer engelleri ile iş doyum düzeyleri arasındaki ilişki. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2(2), 203-222.
İnandı, Y., Tunç, B., & Kılavuz, T. (2018). Women’s career barriers and professional alienation: The teachers’ case in Turkey. International Online Journal of Educational Sciences, 10(3), 133-146.
İnandı, Y., Tunç, B., & Uslu, F. (2013). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının kariyer engelleri ile iş doyumları arasındaki ilişki. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(1), 219-238.
İnandı, Y., Uzun, A., & Yeşil, H. (2016). The relationship between principals’ leadership styles and their efficacy in change management. Journal of Educational Sciences Research, 6(1), 191-209.
Karaman Kepenekci, Y., Katıtaş, S., & Ökdem, M. (2024). Öğretmenlere ilişkin sessiz istifa ölçeğinin geliştirilmesi ve öğretmenlerin sessiz istifaya ilişkin görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 14(2), 1344-1363.
Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları
Karataş, S. (2014). Eğitimde kariyer planlama ve yönetimi. Eğitim ve Bilim, 39(173), 123-135.
Kılıç, E. (2015). Öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçları. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 29(5), 67-82.
Kobal, G., & Batı, S. (2022). Eski bir alışkanlık, yeni bir akım: Sessiz istifa yaşayanlar anlatıyor, uzmanlar yorumluyor. https://www.hurriyet.com.tr/gundem/eski-bir-aliskanlik-yeni-bir-akim-sessiz-istifa-yasayanlar-anlatiyor-uzmanlar-yorumluyor-42127939.
Mahand, T., & Caldwell, C. (2023). Quiet quitting–causes and opportunities. Business and Management Research, 12(1), 9-19.
McWhirter, E. H. (1997). Perceived barriers to education and career: Ethnic and gender differences. Journal of Vocational Behavior, 50(1), 124-140.
Nurgaliyeva, S., Iztleuova, Z., Maigeldiyeva, S., Zhussupova, Z., Saduakas, G., & Omarova, G. (2023). Examining the relationships between teachers' job satisfaction and technological competencies. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology (IJEMST), 11(4), 898-912.
Örücü, E., & Hasırcı, I. (2024). Hiyerarşi kültürünün sessiz istifa davranışı üzerindeki etkisinde banka çalışanlarının eğitim durumlarının düzenleyici rolü. İzmir İktisat Dergisi, 39(2), 389-408.
Özdemir, S., & Yalçın, S. (2016). Öğretmenlerde iş yükü ve stres yönetimi. Eğitim Yönetimi ve Araştırmaları Dergisi, 4(2), 92-110.
Özkan, E. (2018). Mesleki bağlılık ve iş tatmini arasındaki ilişki: Öğretmenler üzerine bir araştırma. Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 15(1), 85-100.
Saygılı, Z., & Avcı, N. (2023). Çalışanların görev odaklı ve insan odaklı liderlik tarzı algılarının adanmışlıktan sessiz istifaya değin farklılaşması üzerine bir inceleme. Anlambilim MTÜ Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 3(1), 212-227.
Stead, G. B., Els, C., & Fouad, N. A. (2004). Perceived career barriers among South African high school learners. South African Journal of Psychology, 34(2), 206-221.
Thakur, M. (2007). Job satisfaction in banking: A study of private and public sector banks. The IUP Journal of Bank Management, 6(4), 60-68.
Uzkurt, B.K. (2019). Kadınların kariyer engelleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkiyi ölçmeye yönelik Ankara’daki OSB’lerde bir araştırma. Unpublished master’s thesis, Ankara Yıldırım Beyazıt University Social Sciences Institute, Ankara.
Weiss, H.M. (2002). Deconstructing job satisfaction: Separating evaluations, beliefs and affective experiences. Human Resource Management Review, 12(2), 173-194.
Yıldırım, A. (2017). Öğretmenlerin sosyal destek algıları ve mesleki performansları. Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 10(1), 33-50.
Yıldız, S. (2016). İş stresi ve mesleki tükenmişlik: Öğretmenler üzerine bir inceleme. Eğitim Yönetimi ve Araştırmaları Dergisi, 4(2), 92-110.
Yıldız, S. (2023). Quiet quitting: Causes, consequences and suggestions. International Social Mentality and Researcher Thinkers Journal, 9(70), 3180-3190.
Yıldız, S., & Özmenekşe, Y.O. (2022). Kaçınılmaz son: Sessiz istifa. Al Farabi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 7(4), 14-24.
Youthall (2022). Sessiz istifa nedir?. Sessiz İstifa Araştırma Raporu, 1, 2-5.
Yücedağlar, A., Gılıç, F., Uzun, N. B., & İnandı, Y. (2024). Öğretmenlerde sessiz istifa ölçeği: Bir geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (69), 227-251.
Zeybekoğlu, Ö. (2013). Günümüzde erkeklerin gözünden babalık ve aile. Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 297-328.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Pegem Journal of Education and Instruction
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
