Examining students' attitudes on the use of social networks for educational purposes
DOI:
https://doi.org/10.47750/pegegog.12.04.17Keywords:
Social networks, attitude, university studentsAbstract
This study aims to determine the attitudes of university students towards the use of social networks for educational purposes and to examine the differentiation of these attitudes by gender, type of education, department, grade point average, the most used social network and the time spent on social networks during the day. This study uses a quantitative research approach using a survey model. The population consists of 534 vocational school students at a state university in the Eastern Anatolia Region in the 2021-2022 academic year. The sample consisted of 351 students determined by simple random sampling method. “Personal Information Form” and “Attitude Scale Towards the Use of Social Networks for Educational Purposes – ASTUSNEP” developed by Kesici (2018) were used as data collection tools. The analyses results showed that the students' attitudes towards using social networks for educational purposes were in the high-level "very positive" value range. When the means of the sub-dimensions of ASTUSNEP were evaluated, the behavior sub-dimension was in the high "positive" value range, the knowledge sub-dimension was in the very high “very positive” value range, and the emotion sub-dimension was in the "medium" value range. On the other hand, while there were statistically significant differences between students' attitudes towards using social networks for educational purposes and multiple variables (gender, type of education, department, grade point average, most used social network), there was no statistically significant difference between the time spent on social networks during the day.
Downloads
References
Aaen, J., & Dalsgaard, C. (2015). Student Facebook group as a third place: Between social life and schoolwork. Learning, Media and Technology, 41, 221-236.
Acar, S., & Yenmiş, A. (2014). Eğitimde sosyal ağların kullanımına ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemeye yönelik bir araştırma: Facebook örneği. Electronic Journal of Vocational Colleges, 4(3), 55-66.
Aksüt, M., Ateş, S., & Balaban, S. (2011). Lise öğrencilerinin sosyal paylaşım sitelerine ilişkin tutumları, XVI. Türkiye'de İnternet Konferansı, Ege Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü, Bornova, İzmir.
AlGhamdi, M. A. (2018). Arabic learners' preferences for Instagram English lessons. English Language Teaching, 11(8), 103-110.
Argın, F. S. (2013). Ortaokul ve lise öğrencilerinin sosyal medyaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. (Published Master's Thesis). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Obtained from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 327660).
Arkonaç, S. A. (2001). Sosyal psikoloji. İstanbul: Alfa Yayınları.
Aslanyürek, M., Gürdal, S. A., Dursun, S., Tunçel E., & İzmirli-Ayan, S. M. (2015). Sosyal medya gerçeği ve meslek yüksekokulu öğrencilerinin sosyal medya algısının değerlendirilmesi. Electronic Journal of Vocational Colleges, 5(6), 1-8.
Atalay, R. (2014). Lise Öğrencilerinin Sosyal Medyaya İlişkin Tutumları İle Algıladıkları Sosyal Destek Düzeyleri Arasındaki İlişki. (Published Master's Thesis). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Obtained from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 381759).
Atherton, P. (2018). 50 ways to use techonology enhanced learning in the classroom: Practical strategies for teaching. London: Sage.
Balcı, A., & Şahin, F. T. (2018). Öğretmen-aile iletişiminde whatsapp gruplarının kullanılabilirliğine yönelik bir inceleme. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(2), 749-776.
Baran, P. (2014). Sosyal medyanın eğitim süreci üzerindeki etkisi. (Published Master's Thesis). Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyoloji Anabilim Dalı, Diyarbakır. Obtained from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 380791).
Baytemir, K. (2006). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin bazı demografik özelliklerine ve algıladıkları sosyal destek düzeylerine göre interneti kullanma amaçlarının incelenmesi. (Published Master's Thesis). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Obtained from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 218781).
Bedir, A. (2016). Sosyal medya kullanımının üniversite öğrencilerinin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi. (Published Master's Thesis). Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı, Erzurum. Obtained from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 418223).
Bledsoe, T. S., Harmeyer, D., & Wu, S. F. (2018). Utilizing Twitter and hashtags toward enhancing student learning in an online course environment. In. Student Engagement and Participation: Concepts, Methodologies, Tools, and Applications (pp. 1217-1226). USA: IGI Global
Boyd, D., & Ellison, N. B. (2007). Social network sites: Definition, history, and scholarship journal of computer-mediated communication, 13(1), article 11. Access Address: http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.html. Obtained on 10.12.2021 from.
Burgess, J., & Green, J. (2009). The entrepreneurial vlogger: Participatory culture beyond the professional-amateur divide. S., Pelle, & V., Patrick (Edt.) The YouTube Reader. İçinde (ss. 89-107), Stockholm: National Library of Sweden/Wallflower.
Burke, S. C., & Snyder, S. L. (2008). YouTube: An innovative learning resource for college health education courses. International Electronic Journal of Health Education, 11, 39-46.
Burns, A. C., & Bush, R. F. (2015). Marketing research (7th Ed.). (Çev: F. Demirci-Orel). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Bustami, Y., Corebima, A. D., Suarsini, E., & Ibrohim (2017). The social attitude empowerment of biology students: Implementation jirqa learning strategy in different ethnics. International Journal of Instruction, 10(3), 15-30. doi.org/10.12973/iji.2017.1032a.
Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı istatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum. (24. Basım). Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö., ve Köklü, N. (2010). Sosyal Bilimler İçin İstatistik. Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (13. Basım). Ankara: Pegem Akademi.
Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi (3. Basım). Ankara: Pegem Akademi.
Creswell, J. W. (2012). Educational research, planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research (4nd ed). Boston: Pearson Education Inc.
Çetinkaya, L. (2017). The impact of Whatsapp use on success in education process. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(7), 59-74.
Çiftçi, H. (2018). Üniversite öğrencilerinde sosyal medya bağımlılığı. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(4), 417-434.
Çoklar, A. N. (2017). WEB’de çoklu ortam tasarımı. Ö. Ö. Dursun & H. F. Odabaşı (Eds.), Çoklu ortam tasarımı (Gözden Geçrilmiş 3. Basım, ss. 218-236), Ankara: Pegem Akademi.
Çöllü, E. F., & Öztürk, Y. E. (2006). Örgütlerde inançlar-tutumlar tutumların ölçüm yöntemleri ve uygulama örnekleri bu yöntemlerin değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 9(1), 373-404.
Diker, Z., & Uçar, M. (2016). Üniversite öğrencilerinin sosyal ağları kullanım amaçlarına yönelik bir araştırma: safranbolu meslek yüksekokulu örneği. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 376-386.
Epçaçan, C., & Pesen, A. (2017). Program geliştirme ve teknoloji ilişkisi. B. Oral & T. Yazar (Eds.), Eğitimde program geliştirme ve değerlendirme (1. Basım, ss. 610-641). Ankara: Pegem Akademi.
Eren, E. (2001). Örgütsel davranış ve yönetim psikolojisi. İstanbul: Beta Yayınları.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to Design and Evaluate Research in Education. (6th Edition ). New York: McGraw-Hill.
Gliner, J. A., Morgan, G. A., & Leech, N. L. (2015). Uygulamada araştırma yöntemleri desen ve analizi bütünleştiren yaklaşım (2. Basım). (Çev. Ed: S. Turan). Ankara: Nobel Yayınevi.
Gonzales, L., & Vodicka, D. (2010). Top ten internet resources for educators. Leadership, 39(3), 8-17
Gregory, P., Gregory, K., & Eddy, E. (2014). The instructional network: Using Facebook to enhance undergraduate mathematics instruction. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 33(1), 5-26.
Gülbahar, Y. (2018). E-öğrenme (4. Basım). Ankara: Pegem Akademi.
Hamid, S., Chang, S., & Kurnia, S. (2009). Identifying the use of online social networking in higher education. In Same places, different spaces. Proceedings ascilite Auckland. Access Address: http://www.ascilite.org.au/conferences/auckland09/procs/hamid-poster.pdf. Obtained on 10.12.2021 from.
Hargreaves, A. (2002). Sustainability of educational change: The role of social geographies. Journal of Educational Change, 3(4), 523-544.
Hooper, D., Coughan, J., & Mullen, M. R. (2008). Structural equation modelling: guidelines for determining model fit. Electronic Journal of Business ResearchMethods, 6(1), 53-60.
https://faq.whatsapp.com/tr/android/26000092/?category=5245246 Obtained on 11.12.2021 from.
https://sozluk.gov.tr/ Obtained on 09.12.2021 from.
https://www.surveysystem.com/sscalc.htm. Obtained on 10.12.2021 from.
Hudson, H. (2016). 10 suprising ways to use Instagram in the classroom. Access Address: https://www.weareteachers.com/10-surprising-ways-to-use-instagram-in-the-classroom-2/. Obtained on 08.12.2021 from.
İlhan, M., & Çetin, B. (2014). LISREL ve AMOS programları kullanılarak gerçekleştirilen Yapısal Eşitlik Modeli (YEM) analizlerine ilişkin sonuçların karşılaştırılması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 5(2), 26-42.
İliş, A. (2018). Eğitim fakültesi öğrencilerinin sosyal medya bağımlılığı ile iletişim becerileri arasındaki ilişkinin farklı değişkenler açısından incelenmesi (Published Master's Thesis). Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Erzurum. Obtained from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 524487).
İnceoğlu, M. (2010). Tutum, algı ve iletişim (5. Basım). İstanbul: Beykent Üniversitesi Yayınları.
Java, A., Song, X., Finin, T., & Tseng, B.(2007). Why we Twitter: Understanding microblogging usage and communities. Proceedings of the 9th WebKDD and 1st SNA-KDD, workshop, 007.
Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (1996). LISREL 8 user’sreferenceguide. Chicago: Scientific Software.
Kahyaoğlu, M., & Çelik, H.C. (2011). Ortaöğretim ve yükseköğretim öğrencilerinin internet kullanımına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Kalaycı, Ş. (2010). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. (5. Basım). Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Karadeniz, E., Koşan, L., Geçgin, E., & Beyazgül, M. (2019). Üniversite öğrencilerinin finansal okuryazarlık düzeylerinin analizi: Kafkas Üniversitesi Sarıkamış kampüsünde bir araştırma. CBÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 17(2), 325-345. Doi:10.18026/cbayarsos.585285.
Kayapalı-Yıldırım, S., & Ekinci, O. (2019). Siber mobbing ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mavi Atlas, 7(2), 294-320.
Kesici, A. (2018). Lise öğrencilerinin sosyal ağları kullanma sıklığına göre sosyal ağları eğitim amaçlı kullanmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 315-343. doi: https://dx.doi.org/10.19171/uefad.443155.
Koç, B., & Tatlı, H. (2017). Üni̇versi̇te öğrenci̇leri̇ni̇n sosyal ağ si̇teleri̇ne yöneli̇k tutum ve davranışları. Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(7), 71-82.
Korucuk, N., & Çetin – Aslan, F. (2019). Yeşil pazarlama bağlamında yeşil ürünlere ilişkin tüketici satın alma davranışı; Kafkas Üniversitesi örneği. KAÜİİBFD, 10(19), 250-289.
Köse, U., & Çal, Ö. (2012). Web 2.0 Servislerinin Sosyolojik Değerlendirilmesi. XIV. Akademik Bilişim Konferansı, 1-3 Şubat, Uşak, ss.1-8.
Krech, D., Crutchfield, R. S., & Ballachey, E. L. (1983). Cemiyet içinde fert 1. Cilt. (Çev: M. Turhan). İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Lee, J., Hong, N. L., & Ling, N. L. (2002). An analysis of students preparation fort he virtual learning environment. The Internet anf Higher Education, 4, 231-242.
Madge, C., Meek, J., Wellens, J., & Hooley, T. (2009). Facebook, social integration and informal learning at university: It is mor efor socialising and talking to friends about work than for actually doing work. Learning, Media and Technology, 34(2), 141-155.
Marcoulides, G., & Schumacher, R. (2001). New developments and tecniques in structural equation modeling. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Marshall, G. (1999). Sosyoloji sözlüğü.. (Çev: Akınhay O. ve Kömürcü D). İstanbul: Bilim ve Sanat Yayınları.
Mayfield, A. (2008). What is social media, An e-book by Antony Mayfield from iCrossing, Access Address: http://www.icrossing.co.uk/fileadmin/upl/What_is_Social_Media.pdf. Obtained on 10.12.2021 from.
Messner, K. (2009). Pleased to tweet you. School Library Journal, 9, 44-47.
Meydan, C. H., & Şeşen, H. (2011). Yapısal eşitlik modellemesi Amos uygulamaları. İstanbul: Detay Yayıncılık.
Naktiyok, S. (2019). Otel çalışanlarının örgütsel vatandaşlık davranışlarının iş performansı üzerine etkisi: Sivas ilinde bir uygulama. Journal of Tourism and Gastronomy Studies, 7(2), 1057-1076.
Odabaşı, H. F., Mısırlı, Ö., Günüç, S., Timar, Z., Ersoy, M., Som, S.,Dönmez, F. İ., Akçay, T., & Erol, O.(2012). Eğitim için yeni bir ortam: Twitter. Anadolu Journal of Educational Sciences International (AJESI), 2(1), 89-103.
O’Reilly, T., & Milstein, S. (2009). The Twitter book. New Jersey: O’Reilly Media (Access Address: http://cdn.oreilly.com/oreilly/booksamplers/The_Twitter_Book_Sampler.pdf. Obtained on 10.12.2021 from.
Orhan – Göksu, D., & Aşkım – Kurt, A. (2018). 21. Yüzyıl öğrenci ve öğretmen becerileri. A. Aşkım – Kurt (Ed.), Öğretim teknolojilerinin temelleri (1. Basım, ss. 95-116). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Ök, F. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin sosyal medya kullanım alışkanlıkları ve motivasyonları. (Published Master's Thesis). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ. Obtained from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 327965).
Özdamar, K. (1997). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Özdamar, K. (2017). Ölçek ve test geliştirme yapısal eşitlik modellemesi IBM SPSS, IBM SPSS AMOS ve MINTAB uygulamalı. Eskişehir: Nisan Kitabevi.
Pallant, J. (2017). SPSS kullanma kılavuzu SPSS ile adım adım veri analizi. (Çev. S. Balcı & B. Ahi). Ankara: Anı Yayıncılık.
Peluchette, J., & Karl, K. (2010). Examining students’ intended image on Facebook: What were they thinking?. Journal of Education for Business, 85, 30-37.
Preeti, M. (2009). Use of social net working in a linguistically and cultural lyrich. India, The International Information & Library Review, 41(3), 129-136.
Rosell-Aguilar, F. (2018). Twitter: A professional development and community of practice tool for teachers. Journal of Interactive Media in Education, 6(1), 1-12.
Sarsar, F. (2018). Sosyal ağlar ve öğrenme ortamları. A. Aşkım – Kurt (Ed.), Öğretim teknolojilerinin temelleri (1. Basım, ss. 147-167). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Sarsar, F., Başbay, M., & Başbay, A. (2015). Öğrenme-öğretme sürecinde sosyal medya kullanımı. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 418-431.
Sarsar, F., & Harmon, S. (2011). Facebook as an online learning environment: perceptions of undergraduate students. Proceedings in Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, 1, 715-720.
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: tests of significance and descriptive goodness of fit measures. Methods of PsychologicalResearch Online, 8(2), 23-74.
Schumacher, R., & Lomax, R. (2004). A beginner’s guide to structual equation modeling. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Seçer, İ. (2015). Psikolojik test geliştirme ve uyarlama süreci SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Anı Yayıncılık.
Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenirlik ve geçerlik. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Taşgın, A., & Korucuk, M. (2019). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin çoklu zekâ alanlarının incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 12(2), 550-575.
Teke, A. (2015). Öğretmen adaylarının eğitim amaçlı sosyal ağ ve internet kullanma öz-yeterlik algıları (Published Master's Thesis). Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Bursa. Obtained from the National Thesis Center of the Council of Higher Education. (Thesis No. 407256).
Tezbaşaran, A. A. (1996). Likert tipi ölçek geliştirme kılavuzu. Ankara: TPD Yayınları.
Thurstone, L. L. (1967). Attitudes can be measured. M. Fishbien (Ed.), Reading in attitude theory and measurment. New York: John Wiley & Sons Inc.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. John Wiley & Sons.
Turgut, M. F. (1997). Eğitimde ölçme ve değerlendirme metotları. Ankara: Gül Yayınevi.
Uca - Güneş, P. (2016). Toplumsal değişim, teknoloji ve eğitim ilişkisinde sosyal ağların yeri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(2), 191-206.
Wattenhofer, M., Wattenhofer, R., & Zhu, Z. (2012). The YouTube social network. Proceedings of the Sixth International AAAI Conference on Weblogs and Social Media. Access Address: https://pdfs.semanticscholar.org/. Obtained on 10.12.2021 from.
We are social & Hootsuit, (2019). Access Address: https://dijilopedi.com/2019-turkiye-internet-kullanim-ve-sosyal-medya-istatistikleri/. Obtained on 07.12.2021 from.
Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2004). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Detay Yayıncılık.
Yıldırım, F., & Naktiyok, S. (2017). The mediating role of organizational support in the effect of transformational leadership on employee empowerment. Polish Journal of Management Studies, 16(1): 292-303.
Zafar, S. A. (2016). Use of social network sites for teaching and managing knowledge in adult education. English for Specific Purposes World, 49(17), 1-20.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Pegem Journal of Education and Instruction
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
