The Effect of Innovative Learning on Student Achievement in Indonesia: A Meta-Analysis
DOI:
https://doi.org/10.47750/pegegog.13.03.17Keywords:
Innovative learning, Learning achievement, Meta-analysisAbstract
This study aims to describe the effect of innovative learning on student achievement through meta-analysis. Data collection was carried out by documenting research produced from various sources collected via the internet in accordance with the title of this research. These articles were published from 2012 to 2022. This article that discusses the effect of innovative learning on student achievement is focused on research that has been carried out in Indonesia and analyzed with a quantitative approach, namely describing data in the form of sample size, standard deviation, and average. The articles used are those published in journals indexed by Google Scholar. The design of the analysis used the average with the random effect method with Restricted ML. The analysis uses JASP software to calculate the average difference in the aggregate, draw the forest plot, and its publication bias. The results of the analysis obtained from 50 articles that match the criteria show that there is a significant increase in student achievement with innovative learning, so that innovative learning affects student achievement in Indonesia. This statement is evident from the results of the forest plot with a significance level of 5% which has an aggregate value of 77.40 and a summary effect range of 75.28 to 79.52. This means that with the innovative learning method, student learning outcomes on average are 77.40. The study was declared free of potential bias as evidenced by the results of the Forest Plot and compared the results of the Funnel Plot using the Trim and Fill method.
Downloads
References
Afriani, F., & Nalim, N. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Quantum Learning dengan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. CIRCLE: Jurnal Pendidikan …, 01(01).
Ahmad Suriansyah, Aslamiah, Sulaiman, N. (2014). Strategi Pembelajaran (1st ed.). PT Rajagrafindo Persada.
Amiyani, R., & Widjajanti, J. B. (2019). Self-confidence and mathematics achievement using guided discovery learning in scientific approach. Journal of Physics: Conference Series, 1157(4). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/4/042093
Arlinwibowo, J., Retnawati, H., & Kartowagiran, B. (2022). The impact of ICT utilization to improve the learning outcome : A meta-analysis. 11(2), 522–531. https://doi.org/10.11591/ijere.v11i2.22112
Arnata, I. W., Mardana, I. B. P., & Suwindra, I. N. P. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Flipped Classroom Terhadap Keterampilan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Xi Ipa. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 10(1), 36. https://doi.org/10.23887/jjpf.v10i1.26723
Ashari, M. R., & Basuki, I. (2021). Keefektifan model pembelajaran flipped classroom untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dasar listrik dan elektronika di smk. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 10(2), 49–58.
Asrifah, S., Solihatin, E., Arif, A., Rusmono, & Iasha, V. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Siswa Kelas V Sdn Pondok Pinang 05. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 16(30), 183–193. https://doi.org/10.36456/bp.vol16.no30.a2719
Astuti, M. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament Terhadap Hasil Belajar Pembelajaran Tematik Integratif Siswa Kelas IV SDN Lamper Kidul 02 Semarang. Jurnal Inovasi Pembelajaran Di Sekolah, 2(1), 105–116. https://doi.org/10.51874/jips.v2i1.18
Asy’ari. (2021). Pembelajaran Discovery Berbasis TIK Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. 2, 24–33.
Azmi, M. K., & Rahayu, H. S. (2016). Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Metode Eksperimen dan Diskusi Terhadap Hasil Belajar Fisika Ditinjau dari SIkap Ilmiah Siswa Kelas X MIPA SMA N 1 Mataram.
Bahari, N. K. I., Darsana, I. W., & Putra, D. K. N. S. (2018). Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Media Lingkungan Alam Sekitar terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(2), 103. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i2.15488
Bakkenes, I., Vermunt, J. D., & Wubbels, T. (2010). Teacher learning in the context of educational innovation: Learning activities and learning outcomes of experienced teachers. Learning and Instruction, 20(6), 533–548. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2009.09.001
Batubara, A. E., Hasruddin, H., & Mulyana, R. (2016). Pengaruh Strategi Pembelajaran Inkuiri dan Discovery terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi Siswa pada Topik Bioteknologi di MAN I Padang Sidempuan. Jurnal Pendidikan Biologi, 5(2), 74–81. https://doi.org/10.24114/jpb.v5i2.4301
Chusni, M., & Edy, S. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Tav Pada Standar Kompetensi Melakukan Instalasi Sound System di SMK Negeri 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 3(2), 1996–1997.
Damayanti, S. A., Santyasa, I. W., & Sudiatmika, A. A. I. A. R. (2020). Pengaruh Model Problem Based-Learning Dengan Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 4(1), 83–98. https://doi.org/10.21831/jk.v4i1.25460
David D. Preiss, R. J. S. (2010). Innovations in Educational Psychology Perspectives on Learning, Teaching, and Human Development.
Dyan Novi Rezki Situmorang, W. P. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar Dasar Listrik dan Elektronika. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 2(2), 235. https://doi.org/10.30998/jkpm.v2i2.2497
Farhan, M., & Retnawati, H. (2014). Keefektifan Pbl Dan Ibl Ditinjau Dari Prestasi Belajar, Kemampuan Representasi Matematis, Dan Motivasi Belajar. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 227. https://doi.org/10.21831/jrpm.v1i2.2678
Farman, & Chairuddin. (2020). Pembelajaran flipped classroom berbantuan edmodo. 7(2), 92–100.
Fitriani, A. (2018). The effectiveness of Problem Based Learning (PBL) model with cooperative type Think Pair Share (TPS) in terms of self regulated learning and student achievement …. … on Mathematics and Science Education of …, 3, 578–582.
Hadiansyah, M. H. (2017). Efektivitas Model Pembelajaran Blended Learning Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Kemahiran Menyimak di MAN 1 Tulungagung. Konferensi Nasional Bahasa Arab, 207–215.
Hapsari, I. I., & Fatimah, M. (2021). Inovasi Pembelajaran Sebagai Strategi Peningkatan Kualitas Guru Di SDN 2 Setu Kulon Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Universitas Muhammadiyah Cirebon. Standarisasi Pendidikan Sekolah Dasar Menuju Era Human Society 5.0, 187–194.
Harahap, R. S. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Blended Learning dalam Meningkatkan Kemandirian dan Hasil Belajar Korespondensi. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 180–187. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i1.240
Heri Retnawati, Ezi Apino, Kartianom, Hasan Djidu, R. D. A. (2018). Pengantar Analisis Meta. In Materi Workshop PRES BI, Jakarta 2-3 September 2014 (Issue August 2019).
Ibrahim, D. S., & Suardiman, S. P. (2014). Pengaruh Penggunaan E-Learning Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Sd Negeri Tahunan Yogyakarta. Jurnal Prima Edukasia, 2(1), 66. https://doi.org/10.21831/jpe.v2i1.2645
John E. Hunter, D. F. L. S. (2004). Methods of Meta-Analysis Correcting Error and Bias in Research Findings.
Juraini, J., Taufik, M., & Gunada, I. W. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Division) dengan Metode Eksperimen Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Fisika pada Siswa SMA Negeri 1 Labuapi Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 2(2), 80–85. https://doi.org/10.29303/jpft.v2i2.293
Khotimah, D. K. dan sulthoni. (2019). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Pkn Siswa. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(2), 158–165.
Laili, H. (2017). Keefektifan Pembelajaran Dengan Pendekatan CTL dan PBL ditinjau dari Motivasi dan Prestasi. The SAGE Encyclopedia of Communication Research Methods, 1–20. https://doi.org/10.4135/9781483381411.n637
Linda Sari, Rita Juliani, E. J. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan. 4(2), 121–126.
Manafe, M. H., Daniel, F., & Taneo, P. N. L. (2022). Prestasi Belajar Matematika Siswa pada Pembelajaran Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Magdalena H. Manafe 1 , Farida Daniel 2 , Prida N. L. Taneo 3. 6(3), 3279–3284.
Mandang, T., & Tulandi, D. A. (2020). Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Blended Learning Materi Listrik Dinamis. Jurnal Pendidikan Fisika Unima, 1(1), 28–33.
Mangar, S., & Suriani, N. W. (2020). Penerapan Metode Pembelajaran Inquiry dan Discovery Pada Materi Sistem Ekskresi Pada Manusia di SMP Negeri 3 Tondano. SCIENING : Science Learning Journal, 1(2), 46–51. https://doi.org/10.53682/slj.v1i2.603
Manggabarani, A. F., & Masri, M. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Blended Learning Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pitumpanua Kab . Wajo ( Studi Pada Materi Pokok Sistem Periodik Unsur ) The Effect Of “ Blended Learning ” Models On Motivation and Student Achieve. Jurnal Cemica, 17, 83–93.
Mark W. Lipsey, D. W. (2001). Practical Meta Analysis Overview. Applied Social Research Methods Series.
Marliyah, S. et al. (2019). Pengaruh Penggunaan Model Inquiry Learning Dan Discovery Learning Terhadap Prestasi Belajar IPA. 7(2), 169–174.
Maryani, N., & Widjajanti, D. B. (2021). Comparison of Contextual and Scientific Approaches to Improving Student Achievement and Emotional Intelligence. Proceedings of the 7th International Conference on Research, Implementation, and Education of Mathematics and Sciences (ICRIEMS 2020), 528(Icriems 2020), 368–374. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210305.053
Marzano, R. (2001). Classroom Instruction that works. In Classroom Instruction.
Marzano, R. J., & Toth, M. D. (2013). Teacher Evaluation That Makes A Difference: A New Model For Teacher Growth And Student Achievement.
Mega Farihatun, S., Pendidikan Ekonomi, J., & Ekonomi, F. (2019). Keefektifan Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Ter-hadap Peningkatan Kreativitas Dan Hasil Belajar. Economic Education Analysis Journal, 8(2), 635–651. https://doi.org/10.15294/eeaj.v8i2.31499
Michael Borenstein, Larry V. Hedges, Julian P.T.Higgins, H. R. R. (2015). Introduction to meta-analysis. In Leadership and Organizational Outcomes: Meta-Analysis of Empirical Studies. https://doi.org/10.1007/978-3-319-14908-0_2
Mustasyfiyah, E. S. (2019). Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning. 1(2), 31–37.
Nareswari, fidya eka putri. (1967). Pengaruh penerapan strategi flipped classroom terhadap keterampilan menulis teks biografi tokoh pada siswa kelas x mipa sma negeri 1 gerung. Gastronomía Ecuatoriana y Turismo Local., 1(69), 5–24.
Nilasari, E., Djatmika, E. T., & Santoso, A. (2016). Pengaruh Penggunaan Modul Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(7), 1399–1404.
Nudin, F., Rufi’i, R., & Walujo, D. (2021). Pengaruh E-Learning, Pembelajaran Langsung, dan Faktor Gaya Kognitif Terhadap Hasil Belajar Prakarya Kewirausahaan. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 6(2), 222–235. https://doi.org/10.17977/um039v6i12021p222
Nugraha, S. A., Sudiatmi, T., & Suswandari, M. (2020). Studi Pengaruh Daring Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas Iv. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(3), 265–276. https://doi.org/10.47492/jip.v1i3.74
Nurhadiyati, A., Rusdinal, R., & Fitria, Y. (2020). Pengaruh Model Project Based Learning (PJBL) terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 327–333. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.684
Nurqomariah, G. S. (2015). Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Metode Eksperimen terhadap Hasil Belajar IPA Fisika Siswa kelas VII SMP Negeri 19 Mataram Tahun Pelajaran 2014/2015.
Pamungkas, A., Subali, B., & Linuwih, S. (2017). Implementasi model pembelajaran IPA berbasis kearifan lokal untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3(2), 118. https://doi.org/10.21831/jipi.v3i2.14562
Pradana, D. B. P., & Harimurti, R. (2017). Pengaruh Penerapan Tools Google Classroom pada Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Siswa. IT-Edu : Jurnal Information Technology and Education, 2(01), 59–67.
Prihatini, E. (2020). Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA. Instruksional, 1(2), 152. https://doi.org/10.24853/instruksional.1.2.152-158
Putra, A. P. (2015). Pengaruh Penerapan Model Blended Learning Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Candrasangkala, 1(1), 1–14.
Putra, H., & Purwasih, R. (2016). Meningkatkan Prestasi Belajar. Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi, 3(1), 128–136.
Rahmawati, R., Nugraha, M. F., & Pratiwi, A. S. (2020). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match terhadap Prestasi Belajar Siswa kelas IV. Mimbar PGSD Undiksha, 8(2), 315–322.
Riyanti, R., & Setyawan, D. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom Dengan Media Pembelajaran Vidio Interaktif Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Biologi Mahasiswa. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 12(2), 316. https://doi.org/10.20527/quantum.v12i2.11224
Sahara, R., & Sofya, R. (2020). Pengaruh Penerapan Model Flipped Learning dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ecogen, 3(3), 419. https://doi.org/10.24036/jmpe.v3i3.9918
Sandi, G. (2005). Pengaruh Blended Learning Terhadap Hasil Belajar Kimia Ditinjau Dari Kemandirian Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 241–251.
Saragih, L. M., & Tanjung, D. S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Open Ended terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik. Jurnal Basicedu, 5(3), 1683–1688.
Setyorini, H., Sari, N. K., & Sutrisno, T. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Sole (Self Organized Learning Environments) Terhadap Prestasi Belajar Berbasis HOTs (High Order Thinking Skills). Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 3(1), 45. https://doi.org/10.30595/jrpd.v3i1.11357
Simbolon, R. F. R., & Situmorang, R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Usaha Dan Energi Di Kelas X Sma N 11 Medan T.P 2017/2018. INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika), 6(3). https://doi.org/10.24114/inpafi.v6i3.11122
Suntusia, Dafik, & Hobri. (2019). The effectiveness of Research Based Learning in improving students’ achievement in solving two-dimensional arithmetic sequence problems. International Journal of Instruction, 12(1), 17–32. https://doi.org/10.29333/iji.2019.1212a
Thoyib, M., Subandowo, M., & Wiyarno, Y. (2021). Penerapan E-Learning dengan Analisis Pengetahuan Awal Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Inggris Siswa SMK. Edcomtech Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 6(1), 13–25. https://doi.org/10.17977/um039v6i12021p013
Sistem Pendidikan Nasional, 49 Demographic Research 1 (2003).
Widiastuti, V. S., Susanti VH, E., & Susilowati, E. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery-Inquiry Terbimbing dan Bebas Termodifikasi Ditinjau dari Sikap Ilmiah terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Materi Hidrolisis Garam Kelas XI Semester Genap SMA N 1 Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Kimia, 7(2), 198. https://doi.org/10.20961/jpkim.v7i2.25854
Widyasari, L. A., & Rafsanjani, M. A. (2021). Apakah Penerapan Blended Learning Dapat Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Jarak Jauh? Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 854–864.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Pegem Journal of Education and Instruction
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
